{"id":206,"date":"2019-03-21T16:36:29","date_gmt":"2019-03-21T15:36:29","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/wordpress\/?page_id=206"},"modified":"2020-04-26T18:52:55","modified_gmt":"2020-04-26T16:52:55","slug":"protocolo-educacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dolfa.es\/?page_id=206","title":{"rendered":"Protocolos Educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

\"leyesyreglamentos\"<\/a><\/p>\n

Protocolo Educativo alumnos SFC\/EM y FM creado por DOLFA y apoyado por CONFESQ<\/a><\/p>\n

Esperamos que el Protocolo Educativo Inclusivo creado por DOLFA para los alumnos con SFC\/EM-FM, te sea de utilidad.Estamos trabajando para poder incorporar cuanto antes SQM y EHS .A continuaci\u00f3n os dejamos un resumen de las etapas y el procedimiento\u00a0que nos puede permitir dar a los chic@s con SFC\/EM-FM una educaci\u00f3n que se adapte, lo m\u00e1ximo posible, a sus necesidades:<\/span><\/p>\n

1\u00aa Etapa<\/span><\/strong>:\u00a0Recopilar la documentaci\u00f3n m\u00e9dica que\u00a0confirme el diagn\u00f3stico y que sea lo m\u00e1s detallada posible,<\/span> no s\u00f3lo en lo que se refiera a cuestiones m\u00e9dicas, sino tambi\u00e9n en cuanto a pautas de actuaci\u00f3n en la vida diaria de los chic@s, sobre todo en lo que se refiera a su educaci\u00f3n. Cu\u00e1ntos m\u00e1s informes m\u00e9dicos confirmen el diagn\u00f3stico, mejor, y\u00a0de cara al sistema educativo, har\u00e1n mayor peso los informes m\u00e9dicos del sistema p\u00fablico de salud. No suelen dar la misma credibilidad y validez a los informes privados,\u00a0aunque\u00a0sean\u00a0de especialistas de reconocido prestigio.<\/p>\n

2\u00aa Etapa<\/span><\/strong>: Solicitar en el centro educativo de nuestros hijos que su educaci\u00f3n se adapte, <\/span>teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales derivadas de la enfermedad que padecen nuestros hijos, y que vendr\u00eda avalada no tan s\u00f3lo con nuestra palabra, sino con los informes m\u00e9dicos aportados.<\/p>\n

En primer lugar<\/span><\/strong>, matizar que no todos los casos son iguales<\/span><\/strong> y, \u00a0al igual que sucede en otras enfermedades, en el SFC puede haber distintos grados de afectaci\u00f3n <\/span><\/strong>y la adaptaci\u00f3n educativa deber\u00e1 ajustarse a\u00a0las peculiaridades de cada caso<\/span><\/strong>. Una vez aclarado esto,\u00a0 deberemos tener en cuenta que<\/span><\/strong>:<\/p>\n

1. Independientemente de la Comunidad Aut\u00f3noma en la que nos encontremos, existe una<\/span><\/strong>\u00a0<\/span><\/strong>legislaci\u00f3n estatal en materia de educaci\u00f3n<\/span><\/strong> en la que se <\/strong>reflejan las l\u00edneas directrices de atenci\u00f3n a la diversidad<\/span><\/strong>. <\/strong>L\u00edneas que van desde adaptaciones grupales o individuales para supuestos leves mediante refuerzos o apoyos<\/span>, como podr\u00eda ser una adaptaci\u00f3n metodol\u00f3gica; o adaptaciones curriculares no significativas<\/span>, aconsejadas en los alumn@s con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo (ACNEAE), concepto que proviene de los art\u00edculos 71 a 79 bis de la LOE \u00a0y posteriormente modificado por la LOMCE en el apartado 57;\u00a0hasta adaptaciones curriculares significativas<\/span>, que se contemplan para los casos m\u00e1s importantes, los\u00a0alumn@s con necesidades educativas especiales (ACNEE), concepto que proviene de la LOE, en su art\u00edculo 73, define ACNEE como aquel que requiera, en un periodo de escolarizaci\u00f3n o la largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas espec\u00edficas m\u00e1s significativas derivadas de: discapacidad o trastornos graves de la conducta.<\/p>\n

Nuestros hij@s con SFC ser\u00edan un claro caso de alumno con necesidad de apoyo espec\u00edfico (ACNEAE) o incluso de \u00a0ACNEE<\/span><\/strong>, <\/strong>ya que se les puede llegar a reconocer una discapacidad, <\/strong>que precisar\u00eda una \u00abadaptaci\u00f3n educativa\u00bb<\/span><\/strong>.<\/strong><\/p>\n

En la LOE<\/span> <\/strong>se destaca\u00a0que \u00abla atenci\u00f3n a la diversidad es uno de los principios fundamentales que debe regir en la ense\u00f1anza b\u00e1sica<\/strong> <\/span>(primaria y secundaria), con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educaci\u00f3n adecuada a sus caracter\u00edsticas y necesidades; debi\u00e9ndose adoptar las medidas organizativas y curriculares pertinentes, cuando tal diversidad lo requiera\u00bb.<\/p>\n

2. Y como\u00a0las competencias en materia educativa est\u00e1n transferidas a las Comunidades Aut\u00f3nomas, cada Comunidad Aut\u00f3noma tiene a su vez sus legislaciones educativas espec\u00edficas,<\/span> donde se detalla\u00a0el tratamiento dentro de\u00a0esa Comunidad, sin que en ning\u00fan caso contradigan o recorten los derechos reconocidos en las legislaciones estatales.\u00a0Explicando con m\u00e1s detalle\u00a0las distintas\u00a0\u00abadaptaciones educativas\u00bb<\/strong><\/span>,<\/strong> tanto las que podr\u00edan venir reflejadas en los \u00abprocedimientos de atenci\u00f3n a la diversidad de cada centro\u00bb<\/strong><\/span>, medidas generales\u00a0para los casos m\u00e1s leves; como\u00a0<\/strong>para <\/span>los casos que precisen un tratamiento m\u00e1s individualizado<\/strong><\/span>, cuando\u00a0las medidas generales sean insuficientes, para los que se\u00a0elaborar\u00e1n\u00a0documentos individualizados, que seg\u00fan la comunidad pueden\u00a0tener distintas denominaciones\u00a0<\/strong><\/span>: \u00a0\u201cPI\u201d<\/strong> Plan\u00a0Individualizado, \u201cPTI\u201d<\/strong> Plan de Trabajo Individualizado etc\u2026<\/p>\n

Pero <\/strong>teniendo en cuenta la importancia de la inclusi\u00f3n social<\/strong><\/span>, <\/strong>m\u00e1s a\u00fan para estos chic@s, habr\u00eda que ir poco a poco subiendo el nivel de las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad<\/span> <\/strong>(primero probar con apoyos y refuerzos, si no bastan realizar adaptaciones curriculares no significativas y si aun as\u00ed resultan insuficientes implantar adaptaciones curriculares significativas, y si es preciso apoyar con profesorado de asistencia domiciliaria), intentando que asistan a sus clases en el centro todo lo que su estado de salud les permita<\/span><\/strong>, siempre siguiendo el criterio de los especialistas m\u00e9dicos.<\/p>\n

Ser\u00eda aconsejable que nos aclarasen bien los pros y contras de la adaptaci\u00f3n<\/strong> que se le vaya a realizar a nuestr@ hij@ antes de comenzar con ella, ya que en aquellos\u00a0casos en los que se realice una adaptaci\u00f3n curricular significativa, las calificaciones aunque est\u00e9n aprobadas seg\u00fan su PI ir\u00edan acompa\u00f1adas de un (*)<\/span>. \u00bfQu\u00e9 implicar\u00eda esto o que repercusiones tendr\u00eda?, pues una de las m\u00e1s importantes se refiere a la TITULACI\u00d3N.\u00a0P ej. Al terminar la ESO s\u00f3lo obtendr\u00edan el t\u00edtulo aquell@s alumn@s que hubieran alcanzado las competencias b\u00e1sicas y los objetivos de esa etapa. Es decir, se puede dar el caso de que nuestr@ hij@ haya tra\u00eddo todo aprobado pero que no le den el t\u00edtulo.<\/span><\/p>\n

Os dejamos algunos\u00a0documentos\u00a0 y enlaces que os pueden ayudar o explicar m\u00e1s a fondo las distintas adaptaciones educativas<\/span><\/strong>:<\/p>\n

Educaci\u00f3n\/ COCEMFE<\/a><\/span><\/p>\n

Gu\u00eda Atenci\u00f3n Educativa alumnos con Enfermedades Cr\u00f3nicas<\/a><\/span><\/p>\n

Adaptaciones Educativas<\/a><\/p>\n

Orientaci\u00f3n ACNEAE ACNEE Murcia<\/a><\/p>\n

En el siguiente enlace podr\u00e9is encontrar m\u00e1s informaci\u00f3n referente a la normativa y legislaci\u00f3n referente a atenci\u00f3n a la diversidad y adaptaciones curriculares:<\/p>\n

\u00a02008 05 La atenci\u00f3n a la diversidad y las adaptaciones curriculares en la normativa espa\u00f1ola Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n<\/a><\/p>\n

Aunque\u00a0habr\u00eda que tener en cuenta que actualmente\u00a0nos encontramos en un proceso de tr\u00e1nsito\u00a0entre dos legislaciones educativas estatales, entra la\u00a0LOE (Ley Org\u00e1nica 3 Mayo de 2006, de Ordenaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n)<\/a>\u00a0y la\u00a0Ley Org\u00e1nica 8\/2013, de 9 de diciembre<\/a>, para la mejora de la calidad educativa.<\/p>\n

En el siguiente enlace podr\u00e9is encontrar todo lo referente a normativas y legislaciones, estatales y auton\u00f3micas.<\/p>\n

http:\/\/www.mecd.gob.es\/mecu\/normativa.html<\/a><\/p>\n

Por ejemplo, para Murcia:\u00a02009 10 Murcia Decreto 359-2009 Atenci\u00f3n a la diversidad<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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